88 El apoyo de la Comisión Europea a la elaboración de esta publicación no constituye una aprobación de su contenido, que refleja únicamente la opinión de los autores, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en ella. Número de proyecto: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 Buena práctica 1: Entorno virtual de aprendizaje Moodle 1. Tema/ Área Abierto a todas las asignaturas/disciplinas de la ES 2. Título Entorno virtual de aprendizaje Moodle 3. Tipo de buenas prácticas Sistemas de gestión del aprendizaje 4. Fecha de publicación 20 de agosto de 2002 5. Socios/ red Red de proveedores de servicios certificados (https://moodle.com/services/) 6. Nivel Internacional/UE 7. Descripción de los métodos/enf oque y/o teorías utilizadas El entorno de aprendizaje virtual Moodle se basa en la teoría del constructivismo social y en el principio de flexibilidad. El constructivismo social se centra en la interacción social que influye en el crecimiento del conocimiento de los estudiantes y permite el proceso de desarrollo cognitivo. Los estudiantes expresan sus pensamientos a través de la interacción. El modelo co-constructivista de enseñanza está más relacionado con Vygotsky. La teoría de Vygotsky se basa en los tres temas principales siguientes: la interacción social, el "Otro más conocedor" y la "Zona de Desarrollo Próximo". Los alumnos desempeñan funciones sociales e individuales a través de la interacción social. El "Otro más conocedor" puede ser alguien con experiencia y más familiarizado con el tema. "Zona de Desarrollo Próximo" es la brecha cognitiva o la diferencia entre la capacidad de los estudiantes para realizar una tarea con la ayuda de otro o a través de la colaboración y el momento en que el alumno realiza la tarea de forma independiente (Passey et al., 2018).
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