8 El apoyo de la Comisión Europea a la elaboración de esta publicación no constituye una aprobación de su contenido, que refleja únicamente la opinión de los autores, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en ella. Número de proyecto: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 1.1. Acciones estratégicas para el aprendizaje a distancia Antes de diseñar un curso/programa de aprendizaje en línea, se recomienda que las IES tengan una misión general con objetivos específicos que quieran alcanzar. De este modo, todas las acciones emprendidas estarán alineadas con la dirección hacia la que se dirigen los programas de aprendizaje a distancia. En primer lugar, un equipo de coordinación establecido, formado por líderes, expertos en eLearning, profesores, investigadores y personal de apoyo, se ocupará de las cuestiones administrativas a nivel institucional. Deberán definirse las responsabilidades de cada participante en el sistema de educación en línea. A través de la colaboración, este equipo se encargará de la preparación, la implementación, la revisión del progreso y la evaluación general de la educación a distancia. También vale la pena contratar a diseñadores de instrucción/aprendizaje como miembros integrales del personal. Una sólida colaboración entre un académico/instructor y un diseñador de instrucción/aprendizaje es la base para la creación de un entorno de aprendizaje en línea eficaz, ya que el primero es un experto en la materia y el segundo un experto en teorías de diseño y prácticas de experiencia de usuario. No debería ser un requisito previo que los académicos tengan los conocimientos o las habilidades para diseñar un entorno utilizable, funcional y atractivo, en términos de presentación y estructura. Además, su tiempo es limitado debido a sus principales responsabilidades de manejar un aula en línea y apoyar a los alumnos. Por lo tanto, cuando los diseñadores de instrucción, los desarrolladores y los instructores cooperan, se proporciona la mejor experiencia significativa posible a los alumnos, abordando cuestiones técnicas y pedagógicas. Además, los equipos institucionales también pueden coordinar las actividades en línea, proporcionar apoyo técnico y crear directrices para el uso de plataformas y herramientas digitales en la educación. El personal específico también podría ser un punto de contacto inmediato para los estudiantes, garantizando que se aborden sus obstáculos y se escuchen sus voces. Además, una colaboración establecida con partes interesadas externas, como otras universidades, organizaciones (de investigación) y empresas, promueve el intercambio de ideas sobre las mejores prácticas, de modo que podamos seguir el estado del arte. El hecho de haber firmado acuerdos de colaboración con proveedores locales y/o internacionales (por ejemplo, Google, Microsoft), y con canales de televisión nacionales, proporciona un apoyo para el traslado de los cursos a la red. También hay que tener en cuenta las medidas y planes de garantía de calidad. Un procedimiento interno de garantía de calidad debe estar alineado con las regulaciones nacionales e internacionales que serán tanto una guía como una herramienta de evaluación
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