106 El apoyo de la Comisión Europea a la elaboración de esta publicación no constituye una aprobación de su contenido, que refleja únicamente la opinión de los autores, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en ella. Número de proyecto: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 4. Fecha de publicación 2014 5. Socios/ red Empresa Mentimeter: el equipo se puede encontrar aquí. 6. Nivel Internacional/UE 7. Descripción de los métodos/enfoque y/o teorías utilizadas El Mentimeter puede utilizarse para la retroalimentación de la audiencia en vivo, la medición del estado de ánimo o el sondeo en vivo y su utilización en el contexto de la enseñanza. Crea preguntas que pueden ser abiertas (a menudo dando lugar a nubes de palabras - véase la ilustración 3 anterior) o preguntas de verdadero/falso o de opción múltiple. Los datos pueden recogerse de forma anónima y también pueden guardarse para el análisis, la comparación y la investigación educativa (los resultados pueden exportarse, por ejemplo, a formato Excel). El uso de Mentimeter fomentó el debate en clase, mejoró el compromiso de los estudiantes, les ayudó a prestar atención en la clase, aumentó la retención de conocimientos, incrementó la asistencia de los estudiantes, fomentó el aprendizaje activo, mejoró la inclusión, mejoró la participación y la interacción en el aula. El anonimato podría ser ventajoso para comprobar la comprensión de los estudiantes de una manera más independiente. Recoger y compartir los datos de los resultados de Mentimeter, analizar el rendimiento de los estudiantes. Basado en la teoría de la taxonomía de Bloom, que indica que "comprender" y "aplicar" son los procesos cognitivos por los que los pensadores encuentran y trabajan con el conocimiento. 8. Propósito/Objetiv o El propósito de utilizar el Mentimeter con la práctica específica es: fomentar el debate en clase, mejorar la participación de los estudiantes, ayudarles a prestar atención en la clase, aumentar la retención de conocimientos, aumentar la asistencia de los estudiantes, fomentar el aprendizaje activo, mejorar la inclusión,
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