10 El apoyo de la Comisión Europea a la elaboración de esta publicación no constituye una aprobación de su contenido, que refleja únicamente la opinión de los autores, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en ella. Número de proyecto: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 procesos, los métodos de enseñanza, los recursos, el entorno y el contenido educativo, para lograr una adecuada integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Dado que la tecnología es la espina dorsal de la enseñanza en línea y a distancia, debemos tener en cuenta la infraestructura disponible. La infraestructura, incluidos los equipos, el software/hardware y los dispositivos, debe ser fiable y adecuada. Tenemos que garantizar que el acceso digital se conceda a todos los participantes. Dado que no todos los estudiantes poseen este tipo de equipos, la conexión estable a Internet, los dispositivos y las herramientas deben estar disponibles in situ, en las instalaciones de la Universidad. Por esta razón, deberían asignarse fondos específicos para lo anterior. En el caso de las IES, el LMS Moodle se utiliza ampliamente en los países asociados y en toda la UE. Este software de código abierto se adapta a las necesidades de la institución para organizar programas de estudio basados en los planes de estudio, actividades de formación y aprendizaje, para facilitar la comunicación, los diálogos, la reflexión, los procesos de evaluación y los exámenes finales. Utilizando Moodle, al igual que otros LMS similares, los profesores pueden actualizar, adaptar y desarrollar fácilmente el contenido educativo, insertar nuevos documentos de apoyo a la teoría, ejercicios, tutoriales, enlaces, crear cuestionarios y tareas para ser presentadas por los estudiantes (Carapeto & Barros, 2019, Brita-Paja et al., 2019). Además, se pueden integrar módulos o herramientas de software específicas a Moodle. El departamento de desarrollo de la universidad puede encargarse de actualizar y adaptar el software de código abierto según las necesidades de los usuarios. También se pueden integrar otras plataformas educativas colaborativas populares diseñadas por Microsoft y Google. A través de ellas, es posible realizar clases virtuales, videoconferencias, presentaciones y pruebas. El LMS, junto con otras herramientas administrativas/de comunicación (por ejemplo, la biblioteca electrónica, el portal de estudiantes, el correo electrónico y el sitio web), se asemeja al campus físico que, en este caso, se lleva al mundo virtual. Otra área emergente que puede ayudar a la integración del aprendizaje en línea eficaz es el big data. Durante una experiencia de aprendizaje en línea, la huella digital es fácilmente visible debido a los entornos con soporte tecnológico. La actividad y las interacciones de los participantes están disponibles a través de las herramientas digitales implementadas que proporcionan a los profesores y a los diseñadores de aprendizaje una gran cantidad de información sobre el progreso del aprendizaje de los formadores (Mothukuri, 2017). Específicamente, podemos observar el compromiso, la interacción y el rendimiento de los estudiantes en el VLE Dicha información puede ser proporcionada por paneles de análisis de aprendizaje seleccionados en un ecosistema Moodle que tienen como objetivo optimizar el aprendizaje electrónico (Gkontzis et al. 2017). Mediante la recopilación y el análisis
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