13 El apoyo de la Comisión Europea a la elaboración de esta publicación no constituye una aprobación de su contenido, que refleja únicamente la opinión de los autores, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en ella. Número de proyecto: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 1.2. Metodología de diseño e impartición de experiencias de aprendizaje en línea Una vez analizadas algunas prácticas fundamentales que facilitarán la adopción del eLearning, esta sección incluye una metodología detallada sobre el diseño y la implementación del aprendizaje en línea. El diseño de aprendizaje/instrucción es un procedimiento sistemático durante el cual el instructor, a través de la autorreflexión, selecciona las mejores estrategias y métodos que apoyarán la consecución de los resultados de aprendizaje específicos que se han establecido desde el principio (Smith & Ragan, 2005). En concreto, define los contenidos de aprendizaje, las actividades de aprendizaje, los recursos y los métodos de evaluación que estarán alineados entre sí y, en última instancia, con los objetivos de aprendizaje (Merill, 2002). Existen varios modelos y marcos que pueden seguirse para el diseño de un entorno de aprendizaje en línea. Uno de los modelos de diseño instructivo más comunes es el modelo "Dick y Carey", propuesto por Walter Dick de la Universidad Estatal de Florida y Lou y James Carey de la Universidad del Sur de Florida. El modelo se denomina Modelo de Enfoque de Sistemas y refleja todo el procedimiento de diseño en nueve pasos que, directa o indirectamente, se influyen entre sí. Los pasos descritos se encuentran en otros modelos de diseño instruccional como el ADDIE, uno de los marcos de diseño instruccional más utilizados y en el que se basa el modelo de "Dick y Carey" (Gustafson & Branch, 2002). Por lo tanto, para beneficiarnos de ambos modelos, los fusionamos y presentamos los pasos del modelo "Dick y Carey" junto con las fases de Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación del ADDIE a las que corresponden los pasos (Gagne, Wager, Gola, & Keller, 2005). A continuación, presentamos estos pasos en detalle, enriqueciéndolos con los principios del aprendizaje en línea, junto con observaciones y consejos que surgieron de nuestra investigación de escritorio y de campo, como una metodología completa que le ayudará a la hora de diseñar cursos/programas de aprendizaje en línea. Aunque las directrices se centran en el diseño, también se incluyen las mejores prácticas que es crucial seguir durante la impartición real del curso (lo que un instructor debe hacer mientras el curso está enmarcha). Las hemos incluido en esta metodología, porque creemos firmemente que son puntos de acción importantes que deben ser bien considerados de antemano, durante el proceso de diseño. Paso 1. Realizar una evaluación de las necesidades Para identificar y definir los objetivos, el primer paso consiste en identificar lo que los alumnos deben ser capaces de hacer al finalizar la instrucción. Para identificar el objetivo de
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