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146 El apoyo de la Comisión Europea a la elaboración de esta publicación no constituye una aprobación de su contenido, que refleja únicamente la opinión de los autores, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en ella. Número de proyecto: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434  Anderson, T., Rourke, L., Garrison, D. y Archer, W. (2001). Assessing Teaching Presence in a Computer Conferencing Context. Journal of Asynchronous Learning Networks. 5. doi: 10.24059/olj.v5i2.1875  Antonopoulou, H., Halkiopoulos, C., Barlou, O., & Beligiannis, G. N. (2020). Tipos de liderazgo y liderazgo digital en la educación superior: Behavioural Data Analysis from University of Patras in Greece. doi: 10.26803/ijlter.19.4.8  Universidad Aristóteles de Tesalónica, (2021). Plataformas de Educación a Distancia / Apoyo a Programas - KEDIVIM - AUTh. (n.d.). Recuperado el 10 de julio de 2021, de https://www.diaviou.auth.gr/ypostiriktikes-ypiresies-kid/  Assimakopoulos, C., Antoniadis, I., Kayas, O. G., & Dvizac, D. (2017). Estrategia efectiva de marketing en redes sociales: Facebook como oportunidad para las universidades. International Journal of Retail & Distribution Management,45 (5), 532549. doi: 10.1108/IJRDM-11-2016-0211  Barra, E., López-Pernas, S., Alonso, Á., Sánchez-Rada, J. F., Gordillo, A., & Quemada, J. (2020). Evaluación automatizada en cursos de programación: Un estudio de caso en la era COVID-19. Sustainability,12 (18), 7451. doi: 10.3390/su12187451  Beckmann, A. (2020). La opinión de los estudiantes sobre las herramientas digitales en las clases universitarias. 14ª conferencia internacional sobre tecnología, educación y desarrollo (INTED2020) [2340-1079], 375-383.  Bielousová, R. (2020). Sobre la cuestión de la adaptación de materiales para el curso de inglés con fines específicos en línea. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 12. 60-76. doi: 10.18662/rrem/12.1sup1/223  Brolpito, A., Lightfoot, M., Radišić, J. & Šćepanović, D. (2016). El aprendizaje digital y en línea en la educación y formación profesional en Serbia - un estudio de caso. Fundación Europea de Formación.  Brita-Paja, J. L., Gregorio, C., Llana, L., Pareja, C., Riesco, A. (2019). Introducción de metodologías tipo MOOC en un curso presencial de grado: un estudio de caso detallado. Entornos interactivos de aprendizaje,27 (1), 15-32.doi: 10.1080/10494820.2018.1451345

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