14 El apoyo de la Comisión Europea a la elaboración de esta publicación no constituye una aprobación de su contenido, que refleja únicamente la opinión de los autores, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en ella. Número de proyecto: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 la instrucción, podemos realizar una evaluación de las necesidades, analizar los resultados anteriores de nuestra experiencia con los alumnos o identificar los requisitos necesarios para un programa específico. Paso 2: Realizar un análisis de la instrucción El siguiente paso consiste en analizar los objetivos, para definir qué habilidades y conocimientos deben incluirse en la instrucción para la consecución de dichos objetivos. También es necesario identificar las habilidades, los conocimientos y la actitud que los alumnos deben poseer antes de que comience la nueva instrucción, para comprometerse sin problemas con el procedimiento de aprendizaje. Paso 3: Analizar a los alumnos y el contexto Junto con el análisis del objetivo, hay que analizar a los propios alumnos. Esta es la base de la instrucción personalizada que se ha identificado como un método crucial de los planes de estudio modernos. Al analizar las habilidades, preferencias y actitudes actuales de los alumnos, la instrucción podría ajustarse a sus propias características individuales. Para lograrlo, podemos realizar una evaluación previa (diagnóstico), distribuir cuestionarios y mantener debates (en línea) con los alumnos. También es crucial identificar y abordar las características distintivas de los estudiantes, como sus habilidades de autorregulación, sus actitudes hacia el aprendizaje a distancia que influyen en el nivel de satisfacción junto con su estado emocional general y su bienestar (Demetriou, Hadjicharalambous, & Keramioti, 2021; Sereti & Giosos, 2018; Souleles, Laghos, & Savva, 2021). Sin embargo, las personas no son independientes del contexto en el que trabajan. Por lo tanto, debemos analizar el entorno exacto en el que los alumnos practicarán y utilizarán las competencias. En nuestro caso, trabajarán en un contexto en línea. Por un lado, las plataformas de e-learning ofrecen muchas ventajas a los alumnos, como el control sobre el contenido y el tiempo de aprendizaje. Así, el proceso puede adaptarse a las necesidades de los alumnos y a los objetivos del aprendizaje. Por otro lado, hay que hacer frente a los obstáculos que se derivan de la posible disminución de la motivación y la autorregulación de los estudiantes, la demora en la retroalimentación o la ayuda de los instructores, ya que pueden no estar disponibles en el momento en que los estudiantes necesitan ayuda mientras aprenden, la posible sensación de aislamiento debido a la falta de presencia física de los compañeros durante un largo período. Además, también es importante definir las características únicas de un entorno en línea. En un entorno en línea, la interacción entre los participantes varía. No hay una comunicación lineal, sino que cada uno puede responder en cualquier momento mientras vive en diversas partes del mundo. Por lo tanto, hay múltiples
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