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155 El apoyo de la Comisión Europea a la elaboración de esta publicación no constituye una aprobación de su contenido, que refleja únicamente la opinión de los autores, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en ella. Número de proyecto: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434  Mavropoulos, A. A., Sipitanou, A., & Pampouri, A. (2019). Formación de formadores de adultos: Implementación y evaluación de un programa de educación superior en Grecia. International Review of Research in Open and Distributed Learning,20 (1). doi: 10.7202/1057984ar  Mercado, C.A. (2008). Readiness Assessment Tool for An eLearning Environment Implementation. Fifth International Conference on eLearning for Knowledge-Based Society, 11-12 de diciembre de 2008, Bangkok, Tailandia  MofERA (Ministerio de Educación y Asuntos Religiosos) (2020) DPIA_ΥΠΑΙΘ_sign.pdf. (n.d.). Recuperado el 12 de junio de 2021, de https://www.minedu.gov.gr/publications/docs2020/DPIA_%CE%A5%CE%A0%CE%91 %CE%99%CE%98_sign.pdf  Molea, R., & Năstasă, A. (2020). How Romanian Higher Education Institutions Have Adapted to Online Learning Process in the COVID-19 Context through a Student's Eye. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 12, 175-181. doi: 10.18662/rrem/12.2Sup1/304  Universidad Nacional y Kapodistria de Atenas, (2021). UOA: Instrucciones generales para los programas de educación a distancia ofrecidos por la UOA. (n.d.). Recuperado el 10 de julio de 2021, de http://www.primedu.uoa.gr/proptyxiakesspoydes/genikes-odhgies-gia-programmata-e3-apostasews-ekpaideyshs-poyprosferontai-apo-to-ekpa.html  Naujokaitienė, J., Tamoliūnė, G., Volungevičienė, A. (2020). Uso de la analítica del aprendizaje para involucrar a los estudiantes: Mejorando las prácticas de enseñanza a través de interacciones informadas. Journal of new approaches in educational research, 9(2), 231-244. doi: 10.7821/naer.2020.7.561  Naujoks, N., Bedenlier S., Gläser-Zikuda M., Kammerl R., Kopp B., Ziegler A., Händel M. (2021). Gestión de recursos autorregulados en la educación superior a distancia de emergencia: Status Quo and Predictors. Front Psychol. 12. doi: 10.3389/fpsyg.2021.672741

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