OnlineHE_IO1_Toolkit_ES

157 El apoyo de la Comisión Europea a la elaboración de esta publicación no constituye una aprobación de su contenido, que refleja únicamente la opinión de los autores, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en ella. Número de proyecto: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434  Pavlović, A., Ivanišević, A., Radišić, M., & Lošonc, A. (2021). Uticaj COVID-19 i on-line učenja na visoko obrazovanje u Srbiji. Trendovi razvoja: Online nastava na univerzitetima, Novi Sad  Pedrotti M., Nistor N. (2019) Cómo los estudiantes no logran autorregular su experiencia de aprendizaje en línea. En: Scheffel M., Broisin J., Pammer-Schindler V., Ioannou A., Schneider J. (eds) Transforming Learning with Meaningful Technologies. EC-TEL 2019. Lecture Notes in Computer Science, 11722. Springer, Cham. doi: 10.1007/978-3-030-29736-7_28  Pellas, N., y Kazanidis, I. (2015). Sobre el valor de Second Life para el compromiso de los estudiantes en cursos mixtos y en línea: Un estudio comparativo de la Educación Superior en Grecia. Education and Information Technologies,20 (3), 445-466. doi: 10.1007/s10639-013-9294-4  Peters, M.A. y Jandric, P. (2018). La universidad digital: un diálogo y un manifiesto. Peter Lang Publishing, citado en MacNeill (2018). Práctica y praxis abierta en el contexto de la universidad digital. Recuperado de: https://www.slideshare.net/sheilamac/open-practice-and-praxisin-the-context-ofthe-digital-university  Pliakoura, A., Mpeligiannis, G., & Kontogeorgios, A. (2019). Uso y satisfacción por los sistemas integrados de gestión del aprendizaje: El caso de la eClass de la Universidad de Patras. Educación, aprendizaje permanente, investigación y desarrollo tecnológico, innovación y economía,2 (0), 847-864. doi: 10.12681/elrie.1514  Universidad Politehnica de Timisoara-Campus Virtual. Disponible en línea: https://elearning.upt.ro/ro/campusvirtual/  Romero Martínez, S.J., Ordóñez Camacho, X.G., Guillén-Gamez, F.D., & Bravo Agapito, J. (2020). Actitudes hacia la tecnología en estudiantes de educación a distancia: Validación de un modelo explicativo. Online Learning,24 (2), 59-75. doi: 10.24059/olj.v24i2.2028

RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=