20 El apoyo de la Comisión Europea a la elaboración de esta publicación no constituye una aprobación de su contenido, que refleja únicamente la opinión de los autores, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en ella. Número de proyecto: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 94). Para mejorar la presencia social y promover el establecimiento de una comunidad de aprendizaje en línea como instructor, se ofrecen los siguientes consejos: ● establecer una base común con reglas a las que todos los participantes de la comunidad en línea deben atenerse (por ejemplo, tener un contrato de aprendizaje) ● iniciar debates a través de foros, desde el principio hasta el final de la instrucción (por ejemplo, foros introductorios en los que los estudiantes presentan información personal) ● utilizar las redes sociales (Zachos, Paraskevopoulou-Kollia y Anagnostopoulos, 2018) ● pedir a los alumnos que enriquezcan su página de perfil que existe en la mayoría de los LMS ● Pedir a los alumnos que mantengan la cámara web encendida durante las sesiones sincrónicas se considera una forma de crear confianza mutua, aumentar la participación y evitar la interacción no afectiva entre los alumnos y el profesor (Molea & Năstasă, 2020). ● exigir a los estudiantes que se conecten a la plataforma de aprendizaje en línea varios días a lo largo de un periodo de tiempo determinado. Por ejemplo, al menos 4 días diferentes por semana. ● conozca a los alumnos y utilice sus nombres cuando se dirija a ellos ● Estar presente a lo largo del curso compartiendo información sobre ti mismo, para que los estudiantes te conozcan (por ejemplo, aficiones, experiencia laboral, etc.). ● crear foros de "cibercafé" en los que los estudiantes puedan discutir cualquier cosa que no esté directamente relacionada con los temas del curso/material ● utilizar salas de chat en las que los estudiantes puedan debatir entre sí de forma simultánea/sincrónica ● incorporar contenidos humorísticos cuando sea posible ● añadir orientación personalizada, como instrucciones de vídeo/audio, si es posible ● hacer anuncios frecuentes ● promover la colaboración, el debate abierto y la libre expresión entre los estudiantes (por ejemplo, actividades de trabajo en grupo, retroalimentación entre pares)
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