26 El apoyo de la Comisión Europea a la elaboración de esta publicación no constituye una aprobación de su contenido, que refleja únicamente la opinión de los autores, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en ella. Número de proyecto: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 ● presentación del contenido que debe ser concisa, de acuerdo con los objetivos, incluyendo ejemplos detallados. ● la participación de los alumnos, concretamente las tareas que practicarán y la retroalimentación que recogerán ● la evaluación, incluida la evaluación formativa y sumativa de las habilidades, actitudes y satisfacción de los alumnos ● actividades de seguimiento que permitan a los alumnos revisar lo aprendido, fomentando la autorreflexión y la metacognición. En el modelo ADDIE, al diseño le sigue la fase de Desarrollo en la que: 1. Crear una muestra de la instrucción, un prototipo, basado en lo que se ha descrito durante la fase de diseño. Este puede ser evaluado por evaluadores externos o internos de la Universidad. 2. Desarrollar el material real del curso basado en la estrategia de instrucción definida y la muestra de la instrucción. 3. Realice una prueba, un "ensayo" de la instrucción, experimentando con participantes que puedan proporcionarle información. A continuación, ponemos en práctica la instrucción. Durante la implementación, nosotros: 1. Formar/preparar al instructor. Esto se aplica en los casos en que el diseñador de la instrucción, que se ocupa del diseño del curso, y los instructores no son la misma persona. En muchas universidades los que imparten el curso son también los diseñadores/desarrolladores. En cualquier caso, este es el paso en el que el instructor se prepara (por sí mismo o por el diseñador instruccional) sobre la entrega oficial del curso. 2. Formar/preparar a los alumnos sobre la instrucción, asegurándose de que la inscripción se ha completado, de que cumplen los requisitos previos para asistir al curso y de que están familiarizados con las herramientas digitales y el LMS, o incluso han recibido formación sobre cómo utilizarlos. 3. Organizar el entorno/espacio de aprendizaje y hacer los arreglos necesarios, asegurándose de que todo está en su sitio, en cuanto al material, las actividades y los aspectos técnicos. Tenemos que asegurarnos de que cualquier reto que pueda surgir, por ejemplo, que el sistema falle, pueda ser abordado. Para que la enseñanza y el aprendizaje sean eficaces, también podemos considerar los "Nueve (9) eventos de la instrucción" sugeridos por Gagne. Basándonos en estos principios,
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