54 El apoyo de la Comisión Europea a la elaboración de esta publicación no constituye una aprobación de su contenido, que refleja únicamente la opinión de los autores, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en ella. Número de proyecto: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 3.Autorreflexión sobre el aprendizaje Nuestros instructores permiten a los estudiantes reflexionar sobre su propio aprendizaje a través de actividades en línea. Permito a los alumnos reflexionar sobre su propio aprendizaje mediante actividades en línea. Tengo la oportunidad de reflexionar sobre mis puntos fuertes y débiles como estudiante a través de actividades en línea. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 4. Retroalimentaci ón a otros estudiantes Nuestros instructores ofrecen oportunidades para la retroalimentación de estudiante a estudiante. Proporciono oportunidades para la retroalimentación de estudiante a estudiante. Tengo la oportunidad de proporcionar información a otros estudiantes. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 5. Evaluación en línea Apoyamos a nuestros instructores en el uso de tecnologías digitales para varios tipos de evaluación en línea (diagnóstica, formativa, auténtica, etc.). Nuestros dirigentes universitarios nos apoyan en el uso de tecnologías digitales para la evaluación en línea (diagnóstica, formativa, auténtica, etc.). ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 7. Utilizar los datos para mejorar el aprendizaje Nuestros instructores utilizan datos digitales (por ejemplo, registros de actividad en un LMS, seguimiento de la actividad, etc.) sobre estudiantes individuales para mejorar su experiencia de aprendizaje. Utilizo datos digitales (por ejemplo, registros de actividad en un LMS, seguimiento de la actividad, etc.) sobre estudiantes individuales para mejorar su experiencia de aprendizaje. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
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