15 The European Commission's support for the productionof this publicationdoes not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views onlyof the authors, and the Commissioncannotbe held responsible for anyusewhich may bemade of the information containedtherein. Project Number: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 ● προωθείστε την ομαδική εργασία, ακολουθώντας τις αρχές των θεωριών κοινωνικής μάθησης και προωθείστε τον προβληματισμό μεταξύ των μαθητών Βεβαιωθείτε ότι ακολουθείτε τους κανονισμούς GDPR. Μερικές συμβουλές: ● λάβετε ενημερωμένη συγκατάθεση από τους μαθητές πριν χρησιμοποιήσετε/κοινοποιήσετε δεδομένα ● κρυπτογραφείστε έγγραφα με προσωπικά ή/και ευαίσθητα δεδομένα ● αποφύγετε τη συμπερίληψηπροσωπικώνδεδομένωνσεμηνύματα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, συνομιλίες, φόρουμ ή παρόμοιες πλατφόρμες. Εάν πρέπει να μοιραστείτε προσωπικά δεδομένα, στείλτε τα κρυπτογραφημένα ● χρησιμοποιήστε νόμιμο λογισμικό και κατανοήστε την πολιτική απορρήτου του ● διδάξτε στους μαθητές πώς να προστατεύονται, π.χ., να δημιουργούν λογαριασμούς χρηστών χρησιμοποιώντας ψευδώνυμα και ισχυρούς κωδικούς πρόσβασης Βήμα 7: Ανάπτυξη και επιλογή εκπαιδευτικού υλικού Έχοντας ως βάση την εκπαιδευτική στρατηγική, είμαστε έτοιμοι να συλλέξουμε και να αναπτύξουμε το εκπαιδευτικό υλικό. Ο όρος υλικό, εδώ, είναι ευρύς. Αναφέρεται στο οργανωτικό, διοικητικό και παιδαγωγικό περιεχόμενο. Συγκεκριμένα, πρέπει να προετοιμάσουμε τόσο τους οδηγούς όσο και το περιεχόμενο/πόρους για τις δραστηριότητες των ενοτήτων που θα αποτελέσουν την ύλη του μαθήματος. Οι οδηγοί αποτελούνται από λεπτομερείς οδηγίες/εγχειρίδια με τους κανονισμούς, πληροφορίες σχετικά με τη διαθέσιμηυποστήριξη, διαγράμματαμαθημάτωνσυμπεριλαμβανομένωντων μαθησιακών αποτελεσμάτων, το περιεχόμενο, τους πόρους, τις δραστηριότητες και την αξιολόγηση των ευθυνών καθώς και τις προθεσμίες των εργασιών. Όσον αφορά το μαθησιακό περιεχόμενο, μπορούμε να επιλέξουμε εκπαιδευτικό υλικό είτε από μια υπάρχουσα δεξαμενή (π.χ. OER, αξιόπιστους ιστότοπους, προηγούμενα μαθήματα, το ίδιο μάθημα σε περίπτωσηπουέχει ήδη παραδοθεί) και να το χρησιμοποιήσουμεαυτό καθαυτό ή με τροποποιήσεις. Σε πολλές περιπτώσεις, υπάρχει μια συλλογή ψηφιακών εγχειριδίων για διάφορους κλάδους και τάξεις που διανέμονται ανοιχτά και ενημερώνονται. Διαφορετικά, μπορούμε να αναπτύξουμε νέο υλικό από την αρχή. Το εκπαιδευτικό υλικό πρέπει να είναι πολυτροπικό, συμπεριλαμβανομένων οπτικοακουστικών στοιχείων και διαδραστικότητας (π.χ. συνδέσμους σε ιστοσελίδες). Μπορούμε να συμπεριλάβουμε την επαυξημένη πραγματικότητα (AR), για παράδειγμα, μέσω του ARTutor (Lytridis & Tsinakos, 2018), τρισδιάστατους (3D) εικονικούς κόσμους πολλαπλών χρηστών (VWs) (Pellas & Kazanidis, 2015), ψηφιακά διαγράμματα/γραφικά, φωτογραφίες/εικόνες, χάρτες και γραφήματα, αφίσες, ρουμπρίκες, βοηθήματα εργασίας, διάφορα πολυμέσα όπως podcast,
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=