16 The European Commission's support for the productionof this publicationdoes not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views onlyof the authors, and the Commissioncannotbe held responsible for anyusewhich may bemade of the information containedtherein. Project Number: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 μεταξύ άλλων πόρων, συμπεριλαμβανομένου έντυπου υλικού (π.χ. βιβλία). Έχοντας συγκεντρώσει το αρχικό υλικό, δηλαδή τη λεγόμενη «πρώτη» ύλη, πρέπει να ανανεώσουμε τις ψηφιακέςεκδόσειςτου, νατο οργανώσουμε και να το παρουσιάσουμεχρησιμοποιώντας ψηφιακά εργαλεία. Για να το πετύχουμε αυτό, πρέπει να επιλέξουμε σκόπιμα ποια τεχνολογίαχρειάζεται γιανα υποστηρίξουμε τους παιδαγωγικούςσκοπούςπουθέλουμενα επιτύχουμε (Kalogerou, 2019). Για παράδειγμα εργαλεία για καταγραφή/ επεξεργασία ήχου (Audacity), καταγραφή βίντεο (Screencast-o-matic), δημιουργία βίντεο (Animaker, Plotagon studio), infographic//νοητικοί χάρτες (Genially, Canva), δημιουργίαψηφιακούπεριεχομένου (H5P, iSpring Free), δημιουργία quiz (Wordwall, Quizizz). Δεδομένου ότι η τεχνολογία αποτελεί ένα διευρυμένο πεδίο, για να ανακαλύψουμε τα οφέλη και τους περιορισμούς των εργαλείων που εξετάζουμε να ενσωματώσουμε, θα μπορούσαμενα χρησιμοποιήσουμε έτοιμες ρουμπρίκεςή να προετοιμάσουμε τιςδικές μας, για το σκοπό της αξιολόγησης. Οι ρουμπρίκες μπορούν να περιλαμβάνουν συγκεκριμένα κριτήρια βάσει των οποίων θα αξιολογηθεί το κάθε εργαλείο. Μερικά παραδείγματα κριτηρίων είναι τα ακόλουθα: ● κατάπόσο το λογισμικόπληροί τουςστόχους/πρότυπατουπρογράμματοςσπουδών (από άποψη περιεχομένου είτε παρέχεται από το ίδιο το εργαλείο είτε αναπτύχθηκε με χρήση του εργαλείου) ● ο βαθμός συμμετοχής και αλληλεπίδρασης των μαθητών ● ο βαθμός αλληλεπίδρασης με άλλους χρήστες (π.χ., ειδικά εάν το εργαλείο χρησιμοποιείται για συνεργασία) ● ο βαθμός στον οποίο οι φοιτητές ασχολούνται με δραστηριότητες νόησης προηγμένου επιπέδου ● ο βαθμός βοήθειας/υποστήριξης (π.χ. σύνδεσμοι προς εξωτερικούς ιστότοπους, πρόσθετο υλικό) που παρέχεται στο εργαλείο ● εάν η πρόοδος των μαθητών μπορεί να αποτυπωθεί ● ο βαθμός προσβασιμότητας (π.χ. τα γραφικά/σύνδεσμοι/μορφή ανάγνωσης) για την κάλυψη των μαθησιακών ικανοτήτων ● την ποιότητα των πολυμέσων που ενσωματώνονται ● ο βαθμός στονοποίο οσχεδιασμός και η δομή είναι εύχρηστεςκαι λειτουργικέςστην πλοήγηση ● ο βαθμός στον οποίο ο εκπαιδευτής μπορεί να έχει πρόσβαση στις απαντήσεις/αλληλεπίδραση των μαθητών ώστε να παρακολουθεί την πρόοδο και να είναι σε θέση να παρέχει ανατροφοδότηση ● ο βαθμός στον οποίο το λογισμικό είναι αποτελεσματικό στη διδασκαλία ή/και στην αξιολόγηση του επιθυμητού περιεχομένου (ανάλογα με ποιον από τους δύο σκοπούς το χρησιμοποιούμε)
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=