19 The European Commission's support for the productionof this publicationdoes not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views onlyof the authors, and the Commissioncannotbe held responsible for anyusewhich may bemade of the information containedtherein. Project Number: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 σχεδιασμό, ώστε να προτείνονται αναθεωρήσεις. Το τελευταίο υποδηλώνει τη συλλογή δεδομένων μέσω διαφόρων μέσων, όπως συζητήσεις με φοιτητές (είτε μεμονωμένα είτε σε μικρές ομάδες), αναλυτικά στοιχεία μάθησης, τα οποία παρέχουν στον εκπαιδευτή/σχεδιαστή πληροφορίες για τη βελτίωση της διδασκαλίας. Βήμα 9: Σχεδιασμός και εφαρμογή τελικής αξιολόγησης Αυτός ο τύπος αξιολόγησης διεξάγεται μετά την ολοκλήρωση του μαθήματος και της διδασκαλίας και δεν πραγματοποιείται κατά τη διαδικασία σχεδιασμού της διδασκαλίας. Η αθροιστική αξιολόγηση μπορεί να έχει μορφή παρόμοια με τη διαμορφωτική, συμπεριλαμβανομένων εξωτερικών ή εσωτερικών αξιολογητών μέσω ερευνών, συνεντεύξεων, συζητήσεων και αναλυτικών στοιχείων μάθησης. Μια καλή πρακτική που προτείνεται στη βιβλιογραφία είναι η μέτρηση της ικανοποίησης των μαθητών σχετικά με ένα διαδικτυακό μάθημα (Al-Fraihat, Joy, & Sinclair, 2018; Hadullo, Oboko, & Omwenga, 2017). Οι εκπαιδευτές/σχεδιαστές μπορούν επίσης να ασχοληθούν με μια αναστοχαστική πρακτική για να εντοπίσουν τις προκλήσεις/εμπόδια που έπρεπε να αντιμετωπίσουν και να βρουν λύσεις για τον επανασχεδιασμό/αναδιάρθρωση του μαθήματος. Τα εννέα βήματα, που παρουσιάστηκαν μέχρι τώρα, αποτελούν μέρος του σχεδιασμού της μαθησιακής εμπειρίας. Το μοντέλο Dick and Carey περιλαμβάνει ένα δέκατο βήμα το οποίο εφαρμόζεται μετά την παράδοση της διδασκαλίας. Βήμα 10: Αναθεώρηση διδασκαλίας Μπορούμε να συνθέσουμε τα δεδομένα που συλλέγονται μέσω της διαμορφωτικής και αθροιστικήςαξιολόγησηςκαι νατα παρουσιάσουμεμε πρακτικούςόρους, γιανα εκθέσουμε τυχόν δυσκολίες, εμπόδια και επισημάνσεις. Με αυτόν τον τρόπο, μπορούμε να αξιολογήσουμε εάν όλα τα βήματα που έγιναν ήταν αποτελεσματικά και να εξετάσουμε τρόπους βελτίωσής τους. Μπορούμε, λοιπόν, να τροποποιήσουμε τις πρακτικές που ακολουθούνται, συγκεκριμένα την εκπαιδευτική στρατηγική για να την κάνουμε πιο αποτελεσματικό εργαλείο.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=