The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. Project Number: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 IO1: Set de instrumente pentru integrarea e-Learning-ului în Învățământul Superior
2 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 Cuprins Cuprins......................................................................................................2 Consorțiu ..................................................................................................1 Informații despre proiect .......................................................................4 Secțiunea 2: Lista de verificarea a integrării eLearning-ului ............5 2.1. Prezentare generală .......................................................................................6 2.2 Conținutul listei de verificare a integrării e-Learning-ului..........................7 Secțiunea A: Leadership........................................................................................8 Secțiunea B: Colaborare și relaționare ..............................................................10 Colaborare și relaționare 10 Secțiunea C: Infrastructură și echipament .......................................................12 Infrastructură și echipament 12 Secțiunea D: Dezvoltare profesională continuă (DPC) [1] ................................15 Dezvoltare Profesională Continuă (DPC) [1] 15 Secțiunea D: Dezvoltare profesională continuă (DPC) [2] ................................16 Secțiunea D: Dezvoltarea Profesională Continuă (DPC) [2]- 16 Secțiunea E: Predare și învățare: Suport și resurse .........................................19 Predare și Învățare: Suport și Resurse 19 Secțiunea F: Predare și învățare: Implementare ..............................................22 Predare și învățare: Implementare 22 Secțiunea G: Practici de evaluare online ...........................................................25 Practici de evaluare online 25 Secțiunea H: Competențele digitale ale cursantului .......................................28 Competențe digitale ale cursantului 28
The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. Project Number: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 Consorțiu Partner 1 (Coordinator): UNIVERSITATEA DIN PITESTI - ROMANIA Partner 2: UNIVERSITY OF NICOSIA – CYPRUS
2 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 Partner 3: VILNIUS UNIVERSITY- LITHUANIA Partner 4: CARDET -CYPRUS Partner 5: DIETHNES PANEPISTIMIO ELLADOS – INTERNATIONAL HELLENIC UNIVERSITY – GREECE Partner 6: OBREAL – SPAIN Partner 7: WEBIN -SERBIA
3 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434
4 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 Informații despre proiect Titlul proiectului Un set de instrumente practic pentru integrarea e-learning-ului in curricula învățământului superior [ONLINEHE] Acronimul proiectului OnlineHE Numărul proiectului 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 Organizația beneficiară (Coordonator de proiect) P1: Universitatea din Pitești, RO/ România Partenerii proiectului ● P2: University of Nicosia, CY/ Cyprus ● P3: Vilnius University, LT/ Lithuania ● P4: CARDET, CY/ Cyprus ● P5: international Hellenic University, GR/Greece ● P6: OBREAL, ES/ Spain ● P7: WEBIN, RS/ Serbia
5 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 Secțiunea 2: Lista de verificarea a integrării eLearning-ului
6 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 2.1. Prezentare generală Secțiunea actuală include o listă de verificare detaliată adaptată după instrumentul SELFIE care a fost elaborat de Comisia Europeană (2019). SELFIE este un instrument original pentru școli și instituții de învățământ, pentru a măsura eficiența integrării tehnologiilor digitale în educație și formare. SELFIE funcționează ca o evaluare; pe baza rezultatelor, se realizează un raport personalizat pentru a ajuta organizațiile educaționale să pregătească un plan de acțiune pentru integrarea adecvată a noilor tehnologii în procesul de învățare. Având în vedere că nu există un astfel de instrument de evaluare a furnizării formei de învățământ la distanță, consorțiul proiectului „OnlineHE” a elaborat o listă de verificare practică, folosind instrumentul SELFIE ca bază. Urmând directivele Comisiei Europene, lista de verificare este împărțită în opt (8) domenii care acoperă întregul spectru de programe educaționale. În fiecare domeniu există propoziții specifice care reflectă acțiuni eficiente care trebuie urmate pentru implementarea eficientă a învățării online: practici de leadership, colaborare și relaționare, infrastructură și echipamente, dezvoltare profesională continuă, predare și învățare (suport/resurse și implementare), evaluare online și competențe digitale ale cursanților. Managerii și instructorii universităților pot folosi această listă de verificare ca instrument de referință și evaluare, pentru a identifica măsura în care aceste bune practici sunt urmate (de exemplu: niciodată - aproape întotdeauna), atunci când implementează programe de învățământ la distanță. De asemenea, ei pot consulta studenții, incluzând propoziții relevante care solicită punctul lor de vedere într-un anumit tip de evaluare în timpul/la sfârșitul unui program/curs educațional. © Uniunea Europeană, 2019 Politica de reutilizare a Comisiei Europene este implementată prin Decizia 2011/833/ EU din 12 decembrie 2011 privind reutilizarea documentelor Comisiei (OJ L 330, 14.12.2011, p. 39). Cu excepția unor indicații contrare, reutilizarea acestui document este autorizată sub Creative Commons Attribution Licență internațională 4.0 (CC BY 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Aceasta înseamnă că reutilizarea este permisă cu condiția să se acorde credit corespunzător și să fie indicată orice modificare. Pentru orice utilizare sau reproducere a fotografiilor sau a altor materiale care nu sunt deținute de UE, trebuie să solicitați permisiunea direct de la deținătorii drepturilor de autor.
7 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 2.2 Conținutul listei de verificare a integrării e-Learning-ului Puteți fi redirecționat către următoarele secțiuni, făcând clic pe titluri: ● Secțiunea A: Leadership - rolul leadership-ului în integrarea predării și învățării online în instituțiile de învățământ superior. ● Secțiunea B: Colaborare și socializare - măsurile pe care o universitate le ia pentru a crea și menține o atmosferă de colaborare și comunicare. Scopul este de a împărtăși experiențe și de a învăța eficient în interiorul și dincolo de limitele organizaționale. ● Secțiunea C: Infrastructură și echipament - având o infrastructură adecvată, fiabilă și sigură (cum ar fi echipamente, software, resurse de informații, conexiune la internet, suport tehnic). Acest lucru poate facilita practicile inovatoare de predare, învățare și evaluare online. ● Secțiunea D: Dezvoltare profesională continuă - dacă universitatea facilitează și investește în dezvoltarea profesională continuă (DPC) a personalului său (manageri, profesori, personal administrativ) la toate nivelurile. DPC poate sprijini dezvoltarea și integrarea predării și învățării online inovatoare pentru a obține rezultate mai bune ale învățării. ● Secțiunea E: Predare și Învățare: Suport și resurse - pregătirea utilizării tehnologiilor digitale pentru învățare prin actualizarea și inovarea practicilor de predare și învățare online. ● Secțiunea F: Predare și Învățare: Implementare - implementarea tehnologiilor digitale pentru învățare, prin actualizarea și inovarea practicilor de predare și învățare online. ● Secțiunea G: Practici de evaluare online - măsuri pe care universitatea le poate lua pentru a integra practici eficiente de evaluare online. Aceasta se referă la evaluarea online centrată pe student, personalizată și autentică. ● Secțiunea H: Competențele digitale ale studentului - setul de abilități, cunoștințe și aptitudini pe care le au studenții pentru a utiliza tehnologiile digitale cu încredere, creativitate și gândire critică.
8 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 Secțiunea A: Leadership Leadership De la 1 la 5: Niciodată- Rar - Ocazional - Frecvent - Întotdeauna DENUMIRE ITEM LIDER UNIVERSITATE INSTRUCTOR* 1 2 3 4 5 N/A 1. Strategie digitală În universitatea noastră, avem o strategie digitală. În universitatea noastră, avem o strategie digitală. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 2.Dezvoltarea strategiei cu cadrele didactice universitare Dezvoltăm strategia digitală pentru universitatea noastră împreună cu instructorii. Liderii noștri mă implică în dezvoltarea strategiei digitale a universității. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 3. Inovație în predarea online Sprijinim instructorii să încerce noi modalități de predare online. Liderii noștri mă sprijină să încerc noi modalități de predare online. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 4. Implicarea companiilor în strategie Companiile cu care colaborăm sunt implicate în dezvoltarea strategiei universității. Companiile cu care colaborăm sunt implicate în dezvoltarea strategiei universității. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 5. E timpul să îmbunătățim predarea online Instructorii au timp să exploreze modalități noi pentru îmbunătățirea predării online. Am timp să explorez modalități noi pentru îmbunătățirea predării online. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
9 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 6. Drepturi de autor și reguli de licență Respectăm drepturile de autor și regulile de licență atunci când utilizăm tehnologii digitale pentru predarea și învățarea online Respectăm drepturile de autor și regulile de licență atunci când utilizăm tehnologii digitale pentru predarea și învățarea online ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ *Deoarece clasamentul și titlurile diferă în funcție de universități, această categorie se referă la personalul didactic de la nivel universitar.
10 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 Secțiunea B: Colaborare și relaționare Colaborare și relaționare De la 1 la 5: Niciodată- Rar - Ocazional - Frecvent - Întotdeauna DENUMIRE ITEM LIDER UNIVERSITATE INSTRUCTOR* STUDENT 1 2 3 4 5 N/A 1. Analiza progresului În universitatea noastră, analizăm progresul nostru în predarea și învățarea online. În universitatea noastră, analizăm progresul nostru în predarea și învățarea online. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 2. Discuții privind utilizarea tehnologiei Discutăm despre avantajele și dezavantajele predării și învățării online cu ajutorul tehnologiile digitale. Discutăm despre avantajele și dezavantajele predării și învățării online cu ajutorul tehnologiile digitale. În universitatea noastră, discutăm cu personalul facultății despre avantajele și dezavantajele utilizării tehnologiei pentru învățarea online. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 3. Parteneriate Utilizăm tehnologii digitale în parteneriatele noastre cu alte organizații (universități, centre de cercetare, afaceri etc.). Utilizăm tehnologii digitale în parteneriatele noastre cu alte organizații (universități, centre de cercetare, afaceri etc.). ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
11 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 4. Sinergii pentru predarea și învățarea de la distanță Colaborăm cu alte universități/instituții sau organizații (centre de cercetare, afaceri) pentru a sprijini utilizarea tehnologiilor digitale. Colaborăm cu alte universități /instituții sau organizații (centre de cercetare, afaceri) pentru a sprijini utilizarea tehnologiilor digitale. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
12 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 Secțiunea C: Infrastructură și echipament Infrastructură și echipament DENUMIRE ITEM LIDER UNIVERSITATE INSTRUCTOR* STUDENT YES NO N/A 1. Infrastructură Infrastructura digitală sprijină predarea și învățarea online. Infrastructura digitală sprijină predarea și învățarea online. ☐ ☐ ☐ 2. Dispozitive digitale pentru infrastructură În universitatea noastră, există dispozitive digitale pentru predarea online. În universitatea noastră, există dispozitive digitale pe care le pot folosi în predarea online. ☐ ☐ ☐ 3. Dispozitive digitale pentru învățare Există dispozitive digitale deținute/administrate de universitate pe care studenții le pot folosi atunci când au nevoie de ele. Există dispozitive digitale deținute/administrate de universitate pe care studenții le pot folosi atunci când au nevoie de ele. În universitatea noastră, există computere sau tablete pe care le pot folosi pentru învățarea online atunci când am nevoie. ☐ ☐ ☐ 4. Dispozitive pentru studenți Există dispozitive portabile deținute și gestionate de universitate pe care studenții le pot lua acasă pentru învățarea online/la distanță atunci când este necesar. Există dispozitive portabile deținute și gestionate de universitate pe care studenții le pot lua acasă pentru învățare online/la distanță atunci când este necesar. Există dispozitive portabile pe care să le iau acasă pentru învățare online/la distanță atunci când am nevoie. ☐ ☐ ☐
13 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 5. Acces la internet În universitatea noastră, există acces la Internet pentru predare și învățare. În universitatea noastră, există acces la Internet pentru predare și învățare. În universitatea noastră, am acces la internet pentru a învăța. ☐ ☐ ☐ 6. Suport tehnic Suportul tehnic este disponibil în cazul problemelor legate de învățarea online. Suportul tehnic este disponibil în cazul problemelor legate de învățarea online. Suportul tehnic este disponibil atunci când întâmpin probleme cu învățarea online. ☐ ☐ ☐ 7. Protecția datelor Există sisteme de protecție a datelor în vigoare. Există sisteme de protecție a datelor în vigoare. Există sisteme de protecție a datelor în vigoare. ☐ ☐ ☐ 8. Baza de date cu oportunități de formare Studenții au acces la o bază de date cu oportunități de formare. Studenții au acces la o bază de date cu oportunități de formare. Am acces la o bază de date de stagii, ucenicie și alte oportunități. ☐ ☐ ☐ 9. Decalajul digital: Măsuri de identificare a provocărilor Avem măsuri în vigoare pentru a identifica provocările care apar cu predarea și învățarea la distanță, legate de nevoile de învățare ale studenților și de mediul socio-economic. Avem măsuri în vigoare pentru a identifica provocările care apar cu predarea și învățarea la distanță, legate de nevoile de învățare ale studenților și de mediul socio-economic. ☐ ☐ ☐
14 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 10. Decalajul digital: Sprijin pentru abordarea provocărilor Avem un plan pentru a ajuta instructorii să facă față provocărilor care apar cu predarea și învățarea la distanță, legate de nevoile de învățare ale studenților și de mediul socio-economic. Există un plan care să mă ajute să fac față provocărilor care apar cu predarea și învățarea la distanță, legate de nevoile de învățare ale studenților și de mediul socio-economic. ☐ ☐ ☐ 11. Tehnologii asistate Studenții cu nevoie speciale au acces la tehnologii de asistență. Studenții cu nevoie speciale au acces la tehnologii de asistență. ☐ ☐ ☐ 12. Biblioteci / depozite online Există biblioteci online sau depozite cu materiale de predare și învățare. Există biblioteci online sau depozite cu materiale de predare și învățare. Există biblioteci online cu materiale de învățare pentru cursurile mele. ☐ ☐ ☐ 13. Platforme/ Instrumente / LMS pentru predare online/la distanță Avem platforme și instrumente disponibile pentru a sprijini furnizarea și gestionarea predării online/la distanță. Avem platforme și instrumente care sprijină livrarea și gestionarea predării online/la distanță. Există platforme și instrumente disponibile care sprijină furnizarea și gestionarea predării online/la distanță. ☐ ☐ ☐
15 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 Secțiunea D: Dezvoltare profesională continuă (DPC) [1] Dezvoltare Profesională Continuă (DPC) [1] De la 1 la 5: Niciodată- Rar - Ocazional - Frecvent - Întotdeauna DENUMIRE ITEM LIDER UNIVERSITATE INSTRUCTOR* 1 2 3 4 5 N/A 1. Nevoi DPC Discutăm cu instructorii noștri nevoile lor DPC pentru predare online/ la distanță. Liderii noștri discută cu noi despre nevoile noastre DPC pentru predarea online/de la distanță. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 2.Împărtășirea experiențelor Ne sprijinim instructorii să-și împărtășească experiențele în cadrul comunității despre predarea online/ la distanță. Liderii noștri ne sprijină să împărtășim experiențe în cadrul comunității despre predarea online/ la distanță. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 3. Oportunități de DPC: aspectul tehnic Instructorii noștri au oportunități de DPC pentru utilizarea tehnologiilor digitale, specifice cursurilor pe care le predau online/la distanță. Am oportunități de DPC pentru utilizarea tehnologiilor digitale, specifice cursurilor pe care le predau online/la distanță. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 4. Oportunități de DPC: pedagogie Instructorii noștri au oportunități DPC pentru îmbunătățirea practicilor de predare online. Am oportunități de DPC pentru a-mi îmbunătăți practicile de predare online. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
16 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 Secțiunea D: Dezvoltare profesională continuă (DPC) [2] Secțiunea D: Dezvoltarea Profesională Continuă (DPC) [2]- Dacă ați participat în ultimul an la oricare dintre următoarele activități DPC privind utilizarea pedagogică a tehnologiilor digitale pentru predarea online, vă rugăm să indicați utilitatea acestora pentru dumneavoastră De la 1 la 5: Nefolositor – Puțin folositor - Folositor - Foarte folositor – Nu am participat DENUMIRE ITEM INSTRUCTOR* 1 2 3 4 5 - 1. Formare profesională față în față Cursuri față în față, seminarii sau conferințe în afara universității. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 2. Formare profesională online Cursuri, seminarii sau conferințe online. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 3. Învățarea prin colaborare Învățarea de la alți colegi (instructori/cercetători/per sonal administrativ) din cadrul universității dumneavoastră prin colaborare online sau față în față. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
17 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 4. Învățarea prin rețelele profesionale Învățarea de la colegi prin intermediul rețelelor de instructori/ cadre universitare online sau comunităților de practică. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 5. Mentorat/ coaching intern Mentor sau formator intern, ca parte a unui aranjament universitar oficial. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 6. Alte formări interne Alte sesiuni de formare interne organizate de universitate (de exemplu, ateliere de lucru în cadrul compartimentului TIC sau participarea ca observator la cursurile colegilor). ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 7. Vizite de studiu Vizite de studiu (de exemplu la alte universități, centre de cercetare, întreprinderi sau organizații). ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 8. Programe acreditate Programe acreditate (de exemplu cursuri de formare acreditate pe perioada scurtă, programe de studii). ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
18 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 9. Alte oportunități de formare Alte oportunități de DPC legate de predarea online/ la distanță. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ Autoreflecție: Exemple de activitate DPC eficientă Reflectați și scrieți un exemplu de activitate de DPC privind utilizarea pedagogică a tehnologiilor digitale pe care le-ați găsit deosebit de eficiente pentru dumneavoastră.
19 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 Secțiunea E: Predare și învățare: Suport și resurse Predare și Învățare: Suport și Resurse From 1 to 5: Niciodată- Rar - Ocazional - Frecvent - Întotdeauna DENUMIRE ITEM LIDER UNIVERSITATE INSTRUCTOR* STUDENT 1 2 3 4 5 N/A 1. Resurse educaționale online Instructorii noștri caută online resurse educaționale digitale. Caut online resurse educaționale digitale. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 2. Crearea resurselor digitale Instructorii noștri creează resurse digitale pentru a-și susține predarea online/la distanță. Creez resurse digitale pentru a-mi susține predarea online/la distanță. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 3. Resurse digitale pentru cursanții cu nevoi speciale Instructorii noștri încorporează resurse digitale pentru cursanții cu nevoi speciale. Încorporez resurse digitale pentru cursanții cu nevoi speciale. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
20 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 4. Resurse digitale pentru învățarea personalizată (adaptate la nevoile studenților) Instructorii noștri încorporează resurse digitale pentru învățarea personalizată Încorporez resurse digitale pentru învățarea personalizată. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 5. Resurse educaționale deschise Instructorii noștri folosesc resurse educaționale deschise. Folosesc resurse educaționale deschise. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 6. Utilizarea mediilor virtuale de învățare Instructorii noștri folosesc mediile virtuale de învățare cu studenții. Folosesc medii virtuale de învățare cu studenții. Instructorii noștri folosesc platforme online pentru a facilita învățarea. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 7. Îndrumare/ ghiduri online Instructorii noștri includ ghiduri detaliate (de exemplu ghiduri de curs care explică temele, tutoriale despre utilizarea instrumentelor online) pentru a sprijini studenții în învățarea online. Includ ghiduri detaliate (de exemplu ghiduri de curs care explică temele, tutoriale despre utilizarea instrumentelor online) pentru a sprijini studenții în învățarea online. Există ghiduri detaliate (de exemplu ghiduri de curs care explică temele, tutoriale despre utilizarea instrumentelor online) pentru a mă sprijini în învățarea online. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
21 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 8. Comunicarea cu comunitatea universitară Instructorii noștri folosesc tehnologii digitale/platforme online pentru comunicarea în cadrul universității. Folosesc tehnologii digitale/ platforme online pentru comunicarea în cadrul universității. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ Auto-reflecție: tehnologie utilă pentru predare și învățare Reflectați și scrieți un exemplu de tehnologie digitală (echipament, software, platformă, resursă etc.) pe care o găsiți cu adevărat utilă pentru predarea online/la distanță. Reflectați și scrieți un exemplu de tehnologie digitală (echipament, software, platformă, resursă etc.) pe care o găsiți cu adevărat utilă pentru predarea online/la distanță
22 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 Secțiunea F: Predare și învățare: Implementare Predare și învățare: Implementare De la 1 la 5: Niciodată- Rar - Ocazional - Frecvent - Întotdeauna DENUMIRE ITEM LIDER UNIVERSITATE INSTRUCTOR* STUDENT 1 2 3 4 5 N/A 1. Adaptare la nevoile studenților Instructorii noștri folosesc tehnologii digitale pentru a-și adapta predarea online/la distanță la nevoile individuale ale studenților. Folosesc tehnologii digitale pentru a-mi adapta predarea online/la distanță la nevoile individuale ale studenților. Profesorii ne atribuie diferite activități online care se potrivesc nevoilor noastre. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 2. Stimularea creativității Instructorii noștri folosesc activități de învățare online care stimulează creativitatea studenților. Folosesc activități de învățare online pentru a stimula creativitatea elevilor. Particip la activități de învățare online care îmi sporesc creativitatea. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 3. Implicarea studenților Instructorii noștri organizează activități de învățare online care implică studenții. Am organizat activități de învățare online care implică studenții. Particip la activități de învățare online. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 4. Colaborarea studenților Instructorii noștri facilitează colaborarea online a studenților. Facilitez colaborarea online a studenților. Participăm la activități de grup online. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
23 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 5. Învățarea autentică Instructorii noștri încorporează activități de învățare online autentice, practice. Încorporez activități de învățare online autentice, practice. Particip la activități de învățare online autentice, practice. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 6. Orientare în carieră Folosim platforme online pentru consiliere/ îndrumare în carieră. Folosim platforme online pentru consiliere/îndrumare în carieră. Folosesc platforme online pentru consiliere/îndrumare în carieră. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 7. Prezența socială * Instructorii noștri încorporează strategii de dezvoltare a prezenței sociale în mediul online. Încorporez strategii de dezvoltare a prezenței sociale în mediul online. Particip într-un mediu online cu prezență socială sporită. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
24 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 *Se referă la „capacitatea participanților de a se identifica cu comunitatea, de a comunica intenționat într-un mediu de încredere și de a dezvolta relații interpersonale prin proiectarea personalității lor individuale” (Garrison, 2009, p.352)
25 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 Secțiunea G: Practici de evaluare online Practici de evaluare online De la 1 la 5: Niciodată- Rar - Ocazional - Frecvent - Întotdeauna DENUMIRE ITEM LIDER UNIVERSITATE INSTRUCTOR* STUDENT 1 2 3 4 5 N/A 1. Evaluarea aptitudinilor Instructorii noștri folosesc tehnologii digitale adecvate pentru a evalua abilitățile studenților (de exemplu: abilități legate de mediul academic, interpersonale, metacogniție etc.). Folosesc tehnologii digitale adecvate pentru a evalua abilitățile studenților (de exemplu: abilități legate de mediul academic, interpersonale, metacogniție etc.). Instructorii noștri folosesc tehnologii digitale adecvate pentru a evalua diverse abilități (de exemplu: abilități legate de mediul academic, interpersonale, metacogniție etc.). ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 2. Feedback în timp util Instructorii noștri oferă feedback în timp util studenților, folosind tehnologii digitale. Ofer feedback în timp util studenților, folosind tehnologii digitale. Primesc feedback în timp util prin tehnologiile digitale. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 3.Auto-reflecție asupra învățării Instructorii noștri le permit studenților să reflecte asupra propriei învățări prin activități online. Permit studenților să reflecte asupra propriei învățări prin activități online. Am oportunități de a reflecta asupra punctelor mele forte și slabe ca student prin activități online. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
26 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 4. Feedback între studenți Instructorii noștri oferă oportunități de feedback între studenți. Ofer oportunități de feedback între studenți. Am oportunități de a oferi feedback altor studenți. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 5. Evaluare online Ne sprijinim instructorii în utilizarea tehnologiilor digitale pentru diverse tipuri de evaluare online (diagnostic, formativ, autentic etc.). Liderii noștri ne sprijină în utilizarea tehnologiilor digitale pentru diverse tipuri de evaluare online (diagnostic, formativ, autentic etc.). ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 6. Folosirea datelor pentru îmbunătățirea învățării Instructorii noștri folosesc date digitale (de exemplu, jurnalele de activitate întrun LMS, urmărirea activității etc.) despre studenți pentru a le îmbunătăți experiența de învățare. Folosesc date digitale (de exemplu, jurnalele de activitate într-un LMS, urmărirea activității etc.) despre studenți pentru a le îmbunătăți experiența de învățare. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 7. Valorificarea abilităților dezvoltate în afara universității Instructorii noștri apreciază abilitățile digitale pe care studenții le-au dezvoltat în afara universității sau la locul de muncă Apreciez abilitățile digitale pe care studenții le-au dezvoltat în afara universității sau la locul de muncă. Instructorii noștri apreciază abilitățile digitale pe care le-am dezvoltat în afara universității sau la locul de muncă. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
27 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434
28 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 Secțiunea H: Competențele digitale ale cursantului Competențe digitale ale cursantului De la 1 la 5: Niciodată- Rar - Ocazional - Frecvent - Întotdeauna DENUMIRE ITEM LIDER UNIVERSITATE INSTRUCTOR* STUDENT 1 2 3 4 5 N/A 1. Comportament sigur Studenții învață cum să se comporte în siguranță online. Studenții învață cum să se comporte în siguranță online. Învăț cum să mă comport în siguranță online. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 2. Comportament responsabil Studenții învață cum să se comporte responsabil atunci când sunt online. Studenții învață cum să se comporte responsabil atunci când sunt online. Învăț să mă comport responsabil și să-i respect pe ceilalți când sunt online. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 3. Verificarea calității informațiilor Studenții învață cum să verifice dacă informațiile pe care le găsesc online sunt fiabile și corecte. Studenții învață cum să verifice dacă informațiile pe care le găsesc online sunt fiabile și corecte. Învață cum să verific dacă informațiile pe care le găsesc online sunt fiabile și corecte. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 4. Acordarea de credit muncii altora Studenții învață cum să acorde credit muncii altora pentru informațiile pe care le-au găsit online. Studenții învață cum să acorde credit muncii altora pentru informațiile pe care leau găsit online. Învăț cum să folosesc documentele scrise de alții. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
29 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434 5. Crearea de conținut digital Studenții învață să creeze conținut digital. Studenții învață să creeze conținut digital. Învăț cum să creez conținut digital. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 6. Învățarea comunicării Studenții învață să comunice folosind tehnologiile digitale. Studenții învață să comunice folosind tehnologiile digitale. Învăț cum să comunic folosind tehnologia. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 7. Abilități digitale în specializările /domeniile de studiu Ne asigurăm că studenții își dezvoltă abilitățile digitale în specializările/ domeniile de studiu. Liderii noștri se asigură că studenții își dezvoltă abilitățile digitale în specializările/ domeniile de studiu. Folosesc tehnologia în diferite specializări/ domenii de studiu. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 8. Rezolvarea problemelor tehnice Studenții noștri învață cum să rezolve probleme tehnice atunci când folosesc tehnologii digitale. Studenții noștri învață cum să rezolve probleme tehnice atunci când folosesc tehnologii digitale. Învăț cum să rezolv problemele tehnice atunci când folosesc tehnologia. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ 9. Abilități pentru calificarea academică Studenții noștri dezvoltă abilități digitale legate de calificarea lor academică. Studenții noștri dezvoltă abilități digitale legate de calificarea lor academică. Dezvolt abilități digitale specifice calificării mele academice. ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
30 Sprijinul Comisiei Europene pentru producerea acestei publicatii nu constituie o aprobare a continutului, care reflecta doar punctele de vedere ale autorilor, iar Comisia nu poate fi facuta responsabila pentru nici o utilizare a informatiilor continute in aceasta publicatie. Numărul proiectului: 2020-1-RO01-KA226-HE-095434
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=